sábado, 24 de marzo de 2012

clasificación de textos y sus caracteristicas


texto narrativo
La Humilde Flor

Cuando Dios creó el mundo, dio nombre y color a todas las flores.
Y sucedió que una florecita pequeña le suplicó repetidamente con voz temblorosa:
-iNo me olvides! ¡No me olvides!
Como su voz era tan fina, Dios no la oia. Por fin, cuando el Creador hubo terminado su tarea, pudo escuchar aquella vocecilla y se volvió hacia la planta. Mas todos los nombres estaban ya dados. La plantita no cesaba de llorar y el Señor la consoló así:
-No tengo nombre para ti, pero te llamarás "Nomeolvides". Y por colores te daré el azul del cielo y el rojo de la sangre. Consolarás a los vivos y acompa-
ñaras a los muertos.
Así nació el "nomeolvides" o mio-sota, pequeña florecilla de color azul y rojo.

  • relata acotamientos  
  • se llevan a cabo por personajes reales e imaginarios
  • tiene una estructura de inicio, nudo, desenlace
  • tiene hechos  cronologicos que  siguen secuencias
  •  se dan en un lugar y tiempo determinado

texto argumentativo

 La polémica sobre los niveles de vida en la Revolución Industrial.

La Revolución Industrial ha sido considerada el hecho más importante en la historia de la humanidad desde el Neolítico. Consistió en una serie de cambios que afectaron no sólo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organización económica y social. A partir de ella aumentó la producción de todo tipo de bienes y cambió la forma de producirlos.
La familia y el taller que eran antes las unidades básicas de producción de bienes, fueron sustituidos por la fábrica, caracterizada por la concentración de obreros y el mayor volumen de producción debido a la utilización de máquinas.
Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestión que es objeto de polémica desde fin es del siglo pasado: cómo influyó la Revolución Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora.
Hay una opinión pesimista, según la cual la Revolución Industrial fue una verdadera catástrofe social, que destruyó formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de población el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las que existían antes.
Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolución Industrial fue beneficiosa, no sólo a largo plazo, sino también para las personas que protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, ésta brindó trabajo y medios de promoción profesional a todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores.
La polémica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no sólo datos cuantitativos sobre niveles de salarios y de consumo, sino también puntos de vista y valoraciones diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.

  • El emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema
  • El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores
  • Este plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos 
  • Tiene un carácter lógico y dialógico (contraargumentación)
  • Organización textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una conclusión


 texto descriptivo

Extracto  sacado del libro "El sabueso" de H.P Lovecraft
"En el ataúd había un amuleto de exótico diseño que, al parecer, estuvo colgado del cuello del durmiente. Representaba a un sabueso alado, o a una esfinge con un rostro semicanino, y que estaba exquisitamente tallado al antiguo gusto oriental en un pequeño trozo de jade verde. La expresión de su rostro era sumamente repulsiva, sugeridora de muerte, de bestialidad y de odio. Alrededor de la base llevaba una inscripción en unos caracteres que ni St. John ni yo pudimos identificar; y en el fondo, como un sello de fábrica, aparecía grabado un grotesco y formidable cráneo."
  • la precisión y la objetividad en la observación.
  • la claridad en la exposición, mediante la exactitud de las palabras que se emplean.
  •   la lógica presentación de los elementos, a través de una estricta y rigurosa ordenación de los mismos.
  •   el lenguaje usado es de valor denotativo, ausente de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.);
  • uso abundante de vocablos técnicos, apropiados a la materia en cuestión.


martes, 13 de marzo de 2012

lenis leon

la comunicacion humana
es un proceso por el medio del cual intercambiamos informacion con otra persona con una intencion clara, se da durante unas frases y evidencia una transformacion.

elementos de la comunicacion

emisor: es el encargado de iniciar la conversacion tiene ideas, datos y expresa una intencion clara al iniciar la comunicacion.
destinatario: es la persona que recibe la informacion que ha sido enviada por el emisor.
mensaje: es lo que se transmite, es toda la informacion que envia el emisor al destinatario.
codigo: es el sistema, regido por reglas, utilizado por el emisor para enviar el mensaje al destinatario
canal: es el medio a traves del cual viaja el mensaje desde que sale del emisor y hasta que llega al destinatario.

comprension de lectura
para saber tener una buena comprension de lectura es necesario conocer siertos aspectos en torno a la comprencion como los son:

vias de acceso al texto:
se constituye por diversos elementos y su funcion en el desarrollo textual.
* las unidades linguistias que componen el texto como son las palabras, frases, oraciones parrafos.
* señales que orientan el curso del pensamiento, es decir reconocer en los parrafos el desarrollo de la idea o la secuencia si sigue adelante, se detiene o retrocede.


la comprension en la lectura.
se rigen por niveles de comprension, es para precisar los grados de eficacia y profundidad a la hora de leer un texto.
*comprension literal
*comprension inferencial
*comprension critica e intertextual

estrategias para la comprension

-anticiparse
-leer varia veces
-subrayar
-averiguar
-detectar
-apreciar
-dialogar
-reconstruir
-opinar
-evaluar

indicadores de comprension

*reconstruir el tema y sus partes
*formular una lista de inferencias
*parafrasear
*resolver un problema
*responder un cuestionario
*responder preguntas abiertas
*seguir instrucciones
*exponer oralmente
*comentar el texto escrito
*ilustrar el contenido del escrito
*realizar ejercicios
*escribir un ensayo

tipos de lectura
existen varios tipos de lectura tomando como criterio los propositos del lector.

segun el proposito y el nivel de profundidad
lectura de pesquisa
lectura de informacion general
lectura de documentacion
lectura de estudio

segun el tipo de discurso
lectura cientifica o tecnica
lectura recreativa









martes, 6 de marzo de 2012

lenis


CAPITULO 3

1. Leer: significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos,  no es solo unir palabras o leer rápido y claro, es comprender las ideas expresadas por el autor y optar una posición ante lo leído.

2. para una lectura eficaz, se pueden seguir los siguientes parámetros:
 - estar en un ambiente propicio
 - estar concentrados
 - tomar las ideas principales
- poder entenderlas y expresarlas en un corto plazo

3. para iniciar la lectura primero tener disposición, concentración, leer varias veces,  hacer notas con lo que nos parece más importante, los conceptos, definiciones y palabras claves.

4. Mejorar la velocidad personal a la que se lee es posible teniendo conocimiento de sus determinantes, e incidiendo en aquellos que cada uno más necesite, y con ejercicios encaminados a eliminar los malos hábitos y sustituirlos por otros que sean mejores.

- Lo que más puede ayudarte a mejorar tanto la velocidad como la comprensión es leer todos los días un rato, aunque no sea mucho tiempo. De esta manera, junto a la mejora en todo cuanto hace referencia a la lectura, irás adquiriendo un hábito tan ventajoso como necesario en tu trabajo intelectual, es importante que seas tú quien elija tus propias lecturas, que busques autores y temas que te gusten, que preguntes a personas de tu confianza por libros que les hayan gustado o que te orienten en las lecturas que puedan ser más adecuadas para ti, en función de tus gustos, tu formación, tus hábitos, etcétera.

CAPITULO 4

1. Sin las preguntas básicas, muchas veces no logramos enfocar nuestro pensar,
Para comprender mejor un texto es necesario de hacernos preguntas, como términos que no entendamos, ¿por qué la posición del autor?, identificar el tema, las ideas principales, cuales son los objetivos, las conclusiones y llegamos a esta información  a través de preguntas filtros.

2.para resumir un texto, primero entender lo que se quiere expresar en el texto  para lograr un manejo del tema,  sacar las ideas principales e expresarlas con nuestras propias palabras, desde nuestro punto de vista y potar una posición frente a la del autor.

3. para dialogar con un texto el primer medio es plantear interrogantes, la comprensión.
Los conocimientos del lector y los aspectos del texto se combinan y son los que capacitan la comprensión. Esta comprensión implica una representación mental situacional (contextualizada). Actualmente ya nadie niega la trascendencia de los conocimientos previos para llegar al éxito lector. En ellos se encuentra un factor clave en la detección de insuficiencias.

4. para memorizar los términos claves es necesario resumir el texto en pequeñas frases que resuman las ideas principales. Luego codificar esas frases en imágenes que representen los conceptos que se tratan. Por último, usando la técnica de asociación memorizaremos todas esas imágenes Una vez hecho esto, si hemos leído con atención y hemos comprendido cada idea que se presenta, recordando las imágenes que hemos asociado los detalles vendrán solos. Podemos decir que nos hemos aprendido "el esqueleto" del documento.

5. para resolver las dificultades a leer podemos:
Primero Identificar cuáles son los factores que me impiden realizar la lectura para poder darle solución, pueden haber varios factores, pero lo más importante es que debemos tener interés por lo que se está haciendo.